В Оргкомитет районного этапа профессионального конкурса

«Воспитатель дошкольного образовательного учреждения - 2021»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заявление

 

Я, Хлынина Татьяна Анатольевна,

     даю согласие на участие в районном этапе профессионального конкурса «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения – 2021» и внесение сведений, указанных в информационной карте участника Конкурса, в базу данных об участниках Конкурса и использование за исключением разделов №№ 8- 9 («Контакты», «Документы»), в некоммерческих целях для размещения в Интернете, буклетах и периодических изданиях с возможностью редакторской обработки, а также на использование оператором Конкурса иных материалов, представляемых на Конкурс для публикаций в СМИ и при подготовке учебно-методических материалов Конкурса.

 

« ___          » ______________20     г.                                 ________________

                                                                                                 (подпись)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В Оргкомитет районного этапа профессионального конкурса

«Воспитатель дошкольного образовательного учреждения - 2021»

 

 

 

 

 

 

 

Представление

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

                                 «Детский сад №3 «Колокольчик»

(наименование муниципального дошкольного образовательного учреждения)

 

выдвигает

Хлынину  Татьяну Анатольевну

(фамилия, имя, отчество участника Конкурса)

 

на участие в районном этапе профессионального конкурса «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения - 2021»

 

Исполняющий обязанности

заведующего муниципальным

казенным дошкольным

образовательным учреждением

«Детский сад №3 «Колокольчик» _______________________________

                                                                     (фамилия, имя, отчество)

 

М.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УЧАСТНИКА

районного этапа профессионального конкурса

«Воспитатель дошкольного образовательного учреждения - 2021»

 

 

Хлынина Татьяна Анатольевна

 

1. Общие сведения
Субъект Российской Федерации	СК, Красногвардейский район
Населенный пункт	п. Коммунар
Дата рождения (день, месяц, год)	13.03.1981г.
Место рождения	п.Коммунар
2. Работа
Место работы (наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом)	МКДОУ «Детский сад №3 «Колокольчик»
Занимаемая должность	Воспитатель
Общий трудовой и педагогический  стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)	Общий трудовой стаж: 15лет. Педагогический стаж: 15 лет.
В каких возрастных группах в настоящее время он работает	Старшая-подготовительная группа
Аттестационная категория	Первая категория
Почетные звания и награды (наименования и даты получения)	Нет
Послужной список (места и сроки работы за последние 5 лет)	МКДОУ Детский сад №3 «Колокольчик»
3. Образование
Название, год окончания учреждения профессионального образования, факультет	СГУ, 2004 год, факультет «Географический»,учитель географии
Специальность, квалификация по диплому	Учитель географии по специальности «География»
Дополнительное профессиональное образование за последние три года (наименование образовательных программ, модулей, стажировок и т.п., места и сроки их получения)	Профессиональная переподготовка в СКИРО ПК и ПРО  по программе «Дошкольная педагогика и психология», 2018год
Основные публикации (в т.ч. брошюры, книги)	-
4. Конкурсное задание первого тура «Интернет-ресурс»
Адрес персонального Интернет-ресурса (сайт, страница,блог и т.д.), где можно познакомится с участниками и оценить публикуемые им материалы	www.kolokolchik-3.caduk.ru
5. Конкурсное задание второго тура «Педагогическое мероприятие с детьми»
Направление, образовательная область, форма	Направление «Познавательно – речевое развитие»,«Социально-коммуникативное развитие» Образовательная область «Познание», развитие познавательно-исследовательской деятельности, форма занятие–познание
Возрастная группа детей	5-7 лет
Место проведения мероприятия	МКДОУ Детский сад №3 «Колокольчик»
Необходимое оборудование	Демонстрационный материал: гость Буратино, конверт с письмом, конверты с заданиями; Раздаточный материал: на каждого ребёнка лист бумаги в клетку и цветные карандаши, простые карандаши, цифры, белый лист бумаги.
6. Общественная деятельность
Членство  в  Профсоюзе (наименование, дата вступления)	Член профсоюза С 29.05.2020 года председатель первичной профсоюзной организации МКДОУ Детского сада №3
Участие в других общественных организациях (наименование, направление деятельности и дата  вступления)	-
Участие в работе методического объединения	-
Участие в разработке и реализации авторских, муниципальных, региональных программ и проектов (с указанием статуса участия)
7. Досуг
Хобби	Цветоводство .
8. Контакты
Рабочий адрес с индексом	356034,СК,Красногвардейский район, п.Коммунар, ул.Школьная №49
Домашний адрес с индексом	356034, СК, Красногвардейский район, п. Коммунар, ул. Набережная 9
Рабочий телефон с междугородным кодом	8-865-4138194
Домашний телефон с междугородным кодом	-
Мобильный телефон	89620110898
Факс с междугородним кодом
Рабочая электронная почта	ya.sadik3@yandex.ru
Личная электронная почта	hluninatana@gmail.com
Адрес личного сайта в Интернете	-
Адрес сайта ДОУ  в Интернете	www.kolokolchik-3.caduk.ru
9. Документы
Паспорт (серия, номер, кем и когда выдан)	3915, 201795, Отделением УФМС  России по  СК и Карачаево-Черкесской республике в Красногвардейском районе , 29.03.2017г.
ИНН	261103083205
Свидетельство пенсионного государственного страхования	126-060-77839
10. Профессиональные ценности
Педагогическое кредо участника	Без знаний полученных сегодня, у нас не будет завтра.
Почему нравится работать в ДОУ	Нравится работать с детьми
Профессиональные и личностные ценности, наиболее близкие участнику	находчивость, чувство юмора, толерантность.
В чем, по мнению участника, состоит основная миссия воспитателя	Основная миссия воспитателя состоит в том, чтобы развить в ребенке необходимые навыки и умения для усвоения знаний об окружающем мире, способствовать воспитанию доброго, честного, справедливого человека.
11. Приложения
Интересные сведения об участнике, не раскрытые  предыдущими разделам (не более 500слов)
Конспекты педагогических мероприятий по выбранной теме до 5 шт.	1.Конспект открытого занятия по ФЭМП во второй младшей группе Тема: «В гости к Зайчику» 2018г. 2.  Конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе Тема: «Зайдём в гости к трём Медведям» 201 3. Конспект занятия по математике в старшей группе Тема:«Страна сказок» 2019г 4. Конспект открытого занятия по математике в подготовительной группе . Тема :«Путешествие в королевство Математики»2019 г.
Конспекты мероприятий с родителями до 3 шт. (сценарий родительского собрания, совместного мероприятия и т.д.)	1.Перспективный план работы с родителями старшей  –подготовительной группы «Капитошка» МКДОУ Д/с №3 «Колокольчик» на 2020 – 2021г. 2.Сценарий родительского собрания «Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников » 3. Протокол №1 родительского собрания  «Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников»

 

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

 

_____________________                   (________________________________)

(подпись)                                              (фамилия, имя, отчество участника)

 

«______»_____________20____г

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №3 «Колокольчик», п. Коммунар

 

                                                

 

 

Конспект конкурсного  открытого занятия по математике

в подготовительной к школе группе

Тема:«Помощники Буратино».

 

 

 

 

 

 

          Воспитатель

Хлынина Татьяна Анатольевна

Ставропольский край

Красногвардейский район

П.Коммунар ул.Школьная 49

8(865)4138194

                                                                                           ya.sadik3@yandex.ru

             

 

 

 

 

 

 

                                               2020

Тема:«Помощники Буратино».

Программное содержание:

Образовательная область «Познание».

1. Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 10;

обратный счёт в пределах 10.

2. Продолжать учить решать и придумывать задачи

3. Продолжать формировать понятие – «условие задачи», «вопрос», «решение», «ответ».

4. Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

5. Закреплять представление о последовательности частей суток, дней недели, о названиях осенних месяцев, о временах года.

6. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку

7. Закрепить знания о геометрических фигурах.

8. Способствовать развитию логического мышления, внимания.

9. Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь.

«Коммуникация»

·         Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

·         Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

«Социализация»

·         Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Демонстрационный материал: гость Буратино, конверт с письмом, конверты с заданиями;

Раздаточный материал: на каждого ребёнка лист бумаги в клетку и цветные карандаши, простые карандаши, цифры, белый лист бумаги.

 

Ход занятия:

Организационный момент:

Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте мы их вместе поприветствуем.

Дети: Здравствуйте!

Встанем мы в кружочек дружно

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе привет

Улыбнись скорей в ответ

Здравствуй правая рука

Здравствуй левая рука

Здравствуй друг, здравствуй друг

Здравствуй весь наш дружный круг

Сюрпризный момент:

(заходит Буратино)

Буратино: Здравствуйте, дети! Я пришёл к вам за помощью, мне сказали, что здесь собрались самые активные и умные дети,а чтобы решить мою проблему, мне такие и нужны.

Воспитатель: Буратино, а что у тебя случилось?

Буратино: В моем сказочном городе произошло несчастье. Злой волшебник заколдовал его, теперь там не светит солнышко и на улице всё время темно. Маленькие коротышки в отчаянии, а злые чары могут снять только дети, умеющие хорошо считать, решать задачи, готовые прийти на помощь.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы поможем Буратино спасти его сказочный город?

Буратино: Спасибо, ребята! А для того, чтобы мне помощь нам нужно попасть в сказочный город, а для этого выполнить задание…..????????

(счет у дерева от1 до 10)

Буратино: Молодцы ребята, вот мы и попали в сказочный город, а вот тут в конвертиках для вас лежат задания, которые, если вы решите, помогут снять злые чары.

Воспитатель: (Обращаясь к одному из детей) принеси, пожалуйста, конверт под номером 1.

(ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его).

Ребята, задание называется «Повторенье – мать ученья». Нам с вами нужно ответить на несколько простых вопросов, это не должно быть сложно, потому что мы всё это проходили с вами на наших занятиях.

Вопросы:

1. Назови времена года – 1-й ребёнок

2. Назови три месяца осени – 2-й ребёнок

3. Сосчитай количественным счетом до 10 – 3-й ребёнок (один, два три….)

4. Сосчитай порядковым счетом до 10 – 4-й ребёнок (первый, второй, третий…)

5. Сосчитай обратным счетом от 10 до 1 - 5-й ребёнок

6. Назови дни недели - 8-й ребёнок.

7. Назови число, следующее за числом 3.

8. Назови соседей числа 8.

9. Какое число находится между числами 8 и 10.

10. Назови, какое число больше 3, но меньше 5.

11. После, какого числа идёт число 6.

12. Назови число, предшествующее числу 4.

13. Назови число, последующее числу 7.

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо ответили на вопросы. А нас уже ждёт следующий конверт с заданием.

И это задание №2.

Аня , принеси, пожалуйста, конверт под номером 2.

2 задание: «Сравни числа» (работа у доски).

Ребята Буратино спрашивает, какие знаки сравнения чисел вы знаете? (больше, меньше, равно).

В следующем задании нам надо правильно сравнить цифры.

3 и 5  

6 и 6

4 и 7

2 и 10

9 и 5

 

Молодцы ребята, и с этим заданием справились!

3 задание: «Найди лишнее слово».

Давайте посмотрим, что же в конверте №3.

Ребята, задание называется «Найди лишнее слово».

Я называю слова, а вы называйте которое из них лишнее и почему.

1. Понедельник, вторник, среда, пятница, утро.

2. Март, апрель, май ,зима.

3. Лето, осень, зима, воскресенье.

4. Утро, вечер, ночь, день, месяц.

Молодцы ребята, вы преодолели ещё одно препятствие. А теперь немного отдохнем, чтобы так же правильно решать другие задания.

Физкультминутка:

Дружно встали на разминку

И назад сгибаем спинку.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Да не упади, смотри.

(Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу)

Наклоняемся вперед.

Кто до пола достает?

Эту сложную работу

Тоже делаем по счету.

(Наклоны вперед)

 

 4 задание: «Логические задачи».

Ребята, посмотрите, здесь логические задачи. А кто мне скажет, из каких частей состоит задача?

(Условие, вопрос, решение, ответ).

Молодцы, а теперь приступаем к работе (достаёт из коробки задачи, дети говорят ответ).

Задачи:

1. Сколько орехов лежит в пустом стакане? (0 - стакан то пустой)

2. В вазе стояло 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов стояло в вазе? (В вазе было только 3 тюльпана)

3. Вот задумал ёж друзей

Пригласить на юбилей

2 зайчат и 3 бельчат.

Посчитайте поскорей,

Сколько у ежа друзей?

(5)

 4. Я, Серёжа, Коля, Ваня

Волейбольная команда.

Женя с Игорем пока –

Запасных два игрока.

А когда подучаться,

Сколько нас получится?

(6)

5. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка)

Воспитатель: Молодцы! Все вы хорошо решали логические задачи. А теперь я хочу, чтобы вы решили обычные задачки (фронтальный опрос).

Задачи:

1. «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке?

2. «Мама купила 7 груш, Миша съел 4 груши. Сколько осталось груш на тарелке? (3)

Воспитатель: И опять вы справились! Молодцы! Алиса, попробуй составить свою задачу (ребёнок составляет задачу) .

5 задание «Нарисуй фигуру»:

Давайте посмотрим, что же в конверте №5.

Задание называется «Нарисуй фигуру». Прежде чем приступить к заданию, давайте вспомним, какие фигуры бывают (работа с плакатом «Геометрические фигуры»). А теперь приступим к заданию. Перед вами чистый лист, мы с вами знаем геометрические фигуры, ребята вы должны взять цветные карандаши и приготовиться выполнить следующие задания.

1. В правом верхнем углу нарисуйте красный треугольник.

2. В левом нижнем углу нарисуйте синий квадрат.

3. В левом верхнем углу зелёный круг.

4. В правом нижнем - жёлтый прямоугольник.

Вы всё ближе и ближе к победе над злым волшебником! Приступаем к следующему конверту.

6 задание называется «Получи число 10».

Нам нужно получить число 10 из 2-ух меньших чисел. Давайте поможем Буратино и попробуем справиться с этим заданием (фронтальный опрос) .

Пальчиковая гимнастика: (придумать)

 Мы считали, мы считали
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнем,
И опять считать начнем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже,
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко – легко подышим!

- Вот мы немного отдохнули.

Следующее задание. № 7 «Нарисуй фигуру».

Давайте не будем терять время. Подвиньте тетради, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем. 1клетка – вправо,3 клетки – вверх 1клетка – вправо 1 клетка – вниз ,1 клетка вправо ,1 клетка вверх ,1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо , 3 клетка – вниз ,6 клеток вправо, 4 клетки – вверх, 5 клетки вправо,9 клеток вниз , 5 клеток влево, 3клетки вверх, 12 клеток влево, 2клетки вверх .

Воспитатель: Что получилось?

Дети: Ключик.

«Ребята вот мы и победили злого волшебника. Вы молодцы, правильно справились со всеми заданиями, помогли Буратино и маленьким жителям Сказочного города. Я очень рада, что вы у меня такие умные и способные дети, готовые в любую минуту прийти на помощь. Ребята, давайте вспомним с какими препятствиями мы сегодня сталкивались? Какие задания выполняли? Какие из заданий вам   понравились? (Дети отвечают на вопросы).

Буратино: Спасибо большое дети, что помогли нам! Я в вас и не сомневался!

Воспитатель: Буратино, но нам пора домой, ты поможешь нам попасть обратно домой?

Буратино: Для того, чтобы вам попасть домой, вам нужно угадать волшебное слово, а для этого подходим к нашему волшебному дереву, кто хочет посчитать обратный отчет от 10 до 1?

Воспитатель: Молодец, но тут получилось одно слово, буратино, ты поможешь нам прочитать это слово?

Буратино: МАТЕМАТИКА

Воспитатель: Значит волшебное слово получилось МАТЕМАТИКА, ребята, давайте, попрощаемся с буратино и отправимся домой.

 

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Колокольчик»

 

Описание работы воспитателя по формированию элементарных математических представлений в детском саду

 

 

 

 

                     

 

 

 

 

 

Воспитатель

Хлынина Татьяна Анатольевна

Ставропольский край

Красногвардейский район

П.Коммунар ул.Школьная 49

8(865)4138194

                                                                                           ya.sadik3@yandex.ru

 

 

 

 

2020

Описание  работы

«Формирование элементарных математических представлений

посредством дидактических игр»

Подготовила воспитатель

Хлынина Т.А.

Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника.  В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Актуальность

 Математика обладает уникальным развивающим эффектом.  «Математика- царица всех наук! Она приводит в порядок ум!». Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Изучив литературу по педагогике, я пришла к выводу, что максимального эффекта при ФЭМП можно добиться, используя дидактические игры, занимательные упражнения, задачи и развлечения.

Поэтому, для углубленного изучения я и выбрала тему: «ФЭМП посредством дидактических игр».

Работая по данной теме, я поставила перед собой цель: организовать работу по ФЭМП детей дошкольного возраста в соответствии с современными требованиями с использованием дидактических игр для развития памяти, внимания, воображения, логического мышления.

Для достижения поставленной цели я обозначила следующие задачи:

-приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основы математического развития                                                                             

-формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности;                                  

- формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений;                                                                                                              

-  овладение математической терминологией;                                                                                          

- развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее развитие ребенка                                                                                                                 

- формирование простейших графических умений и навыков;                                                 

- формирование и развитие общих приемов умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение и т. д.);

Образовательно - воспитательный процесс по формированию элементарных математических способностей явыстраиваю с учётом следующих принципов:

1) Доступность - соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.                                                                                

2) Непрерывность - на сегодняшнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа.                                                                                 

3) Целостность- -формирование у дошкольников целостного представления о математике.

4)Научность.

5) Системность – этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о математике в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

6) Преемственность - обучение продолжается в начальной школе.

Для развития познавательных способностей и познавательных интересов у дошкольников я использую следующие инновационные методы и приемы:

 • элементарный анализ (установление причинно-следственных связей);

• сравнение;

• метод моделирования и конструирования

• решение логических задач;

• экспериментирование и опыты

· воссоздание и преобразование

· информационно коммуникативные технологии

· здоровьесберегающие технологии ( физминутки, динамические паузы, психогимнастики, пальчиковые гимнастики в соответствии с тематикой)

В зависимости от педагогических задач и совокупности применяемых методов, образовательную деятельность с воспитанниками я провожу в различных формах:

• организованная образовательная деятельность (фантазийные путешествия, игровая экспедиция, занятие-детектив; интеллектуальный марафон, викторина; КВН, презентация, тематический досуг)

• демонстрационные опыты;

• сенсорные праздники на основе народного календаря;

• театрализация с математическим содержанием;

• обучение в повседневных бытовых ситуациях;

• беседы;

· самостоятельная деятельность в развивающей среде

Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является -игра. Как сказал В. А. Сухомлинский “Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ”

Именно игра с элементами обучения, интересная ребенку, поможет в развитии познавательных способностей дошкольника. Такой игрой и являются дидактическая игра.

Дидактические игры по формированию математических представлений можно разделить на следующие группы:

1. Игры с цифрами и числами

2. Игры путешествия во времени

3. Игры на ориентировку в пространстве

4. Игры с геометрическими фигурами

5. Игры на логическое мышление

Главная особенность дидактической игры в том, что задание предлагается детям в игровой форме, которая состоит из познавательного и воспитательного содержания, а также - игровых заданий, игровых действий и организационных отношений.

1.К первой группе игр относится обучение детей счету в прямом и обратном порядке. Используя сказочный сюжет,  я знакомлю детей с образованием всех чисел в пределах 10, путем сравнивания равных и неравных групп предметов. Такие дидактические игры как "Какой цифры не стало?", "Сколько?", "Путаница?", "Исправь ошибку", "Убираем цифры", "Назови соседей", дети учатся свободно оперировать числами в пределах 10 и сопровождать словами свои действия. Дидактические игры, такие как "Задумай число", "Число как тебя зовут?", "Составь цифру", "Кто первый назовет, которой игрушки не стало?" развивают у детей внимание, память, мышление.

 2.Вторая группа математических игр (игры – путешествие во времени) . Они служат для знакомства детей с днями недели, названиями месяцев, их последовательностью.

   3.  В третью группу входят игры на ориентирование в пространстве. Моя задача - научить детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию. При помощи дидактических игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.

4. Для закрепления знаний о форме геометрических фигур детям предлагаю узнать в окружающих предметах форму круга, треугольника, квадрата. Например, спрашиваю: "Какую геометрическую фигуру напоминает дно тарелки?" (Поверхность крышки стола, лист бумаги т.д.).

5. Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она ни предназначалась, несет в себе определенную умственную нагрузку. В ходе решения каждой новой задачи ребенок включается в активную мыслительную деятельность, стремясь достичь конечной цели, тем самым развивая логическое мышление.

Работая углубленно в данном направлении , я  всегда помню , что в дидактической игре  математического направления моя роль-роль воспитателя несравненно большая, чем в играх другой направленности.  Именно Я- ввожу  детей в ту или иную игру и знакомлю  их с методом ее ведения. Участвую в ней, веду  ее так, чтобы использовать для достижения возможно большее число дидактических задач.

Отбирая игры, я исхожу из того, какие программные задачи буду решать с их помощью, как игра будет способствовать развитию умственной активности детей, воспитанию нравственных сторон личности.

Вначале я разбираю игру с точки зрения ее структуры: дидактическая задача, содержание, правила, игровое действие.

Забочусь о том, чтобы в избранной игре дети закрепляли, уточняли, расширяли знания и умения и в то же время не превращали игру в занятие или упражнение. Я детально продумываю, как, выполняя программную задачу, сохранить игровое действие и обеспечить возможность каждому ребенку активно действовать в игровой ситуации.

Я всегда помню,  что руководство дидактическими играми осуществляется  в соответствии с возрастными особенностями детей.

Работая с детьми младшего возраста воспитатель должен сам  включаться   в игру. Вначале следует  привлекать детей играть с дидактическим материалом (башенки, кубиками). Воспитатель должен вместе с детьми разбирать и собирать их, тем самым  вызывать у детей интерес к дидактическому материалу, желание  играть с ним. 

Дети среднего дошкольного возраста уже имеют  некоторый опыт совместных игр, но и здесь я- воспитатель  должна принимать участие в дидактических играх. Я являюсь учителем и участником игры, учу детей и играю с ними, стремлюсь вовлечь всех детей, постепенно подвожу их к умению следить за действиями и словами товарищей, т. е. интересуюсь процессом всей игры. Подбираю такие игры, в процессе которых дети должны вспомнить и закрепить определенные понятия. Задача дидактических игр заключается в упорядочении, обобщении, группировке впечатлений, уточнении представлений, в различении и усвоении названий форм, цвета, величины, пространственных отношений, звуков.

Дети старшего возраста  в  ходе дидактических игр  наблюдают, сравнивают, сопоставляют, классифицируют предметы по тем или иным признакам, производят доступный им анализ и синтез, делают обобщения.

 Считаю – что дидактические игры необходимы в обучении и воспитании детей дошкольного возраста.   Дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой воспитанники глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. Они позволяют   расширять знания дошкольников,   закреплять их  представления   о количестве, величине, геометрических фигурах,  учат ориентироваться  в пространстве и во времени. 

А.В. Запорожец, оценивая роль дидактической игры, подчеркивал: «Нам необходимо добиться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребенка».

Организация развивающей среды осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть.

Благодаря использованию продуманной системы дидактических игр в регламентированных и нерегламентированных формах работы, дети усвоили математические знания и умения по программе без перегрузок и утомительных занятий. 

Я пришла к такому выводу, что большая часть дошкольников имеет высокий уровень развития

Семья играет в воспитании  ребёнка основную, долговременную и важнейшую роль. Использую разные формы работы  с родителями:

 -общие и групповые родительские собрания

-консультации «Дидактическая игра в жизни ребенка». «Яркие и интересные игры»

-проекты  с участием родителей

- изготовление дидактических игр совместно    с родителями

-участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов

 -совместное создание предметно-развивающей среды

 Я прилагаю все усилия к тому, чтобы знания и умения полученные детьми в детском  саду - родители у дети закрепляли дома.

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

   Я считаю что, обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

   В заключение можно сделать следующие вывод: развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №3 «Колокольчик», п. Коммунар

 

 

 

 

Конспект открытого занятия по ФЭМП

во второй младшей группе

Тема: «В гости к Зайчику»

 

 

 

                      Воспитатель

Хлынина Татьяна Анатольевна

Ставропольский край

Красногвардейский район

П.Коммунар ул.Школьная 49

8(865)4138194

                                                                                           ya.sadik3@yandex.ru

 

 

 

 

                                                                                                                                 

2018 г.

Конспект занятия по ФЭМП во 2 младшей группе «В гости к зайчику»

Цель:   Закрепление и обобщение пройденного материала.

         Задачи.

Образовательные:

- Продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.

- Закрепить понятие «один», «много»; « большой» и «маленький».

- Совершенствовать знания детей цвета и формы.

- Закрепить понятия «длинный», «короткий», «узкий», «широкий».

 

Развивающие:

 - Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность.

- Развивать интерес к математическим занятиям, самостоятельность.

 

Воспитательные:

 - Воспитывать желание трудиться.

 - Воспитывать целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца, умение действовать сообща.          

- Воспитывать доброту и отзывчивость.

Демонстрационный материал: игрушка-заяц, телефон, магнитная доска, две куклы (большая и маленькая), две салфетки (большая и маленькая), две ленточки (длинная и короткая), музыкальные аудиозаписи, ноутбук.

Раздаточный материал: билетики из геометрических фигур, морковки, тарелочки, корзинки.

Словарная работа: «зайка, названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), морковка, слева-направо, большой-маленький, узкий-широкий, одна, еще одна, много, ни одного

 

 

 

 

 

 

Ход занятия:

1.     Организационный момент.

 Воспитатель: «Ребята, заходите. Посмотрите, к нам сегодня пришли гости.           Давайте с ними поздороваемся!»

Игра-песенка «Здравствуйте!»

                «Здравствуйте, ладошки: хлоп, хлоп, хлоп.
                Здравствуйте, ножки: топ, топ, топ.
                Здравствуйте щечки: плюх, плюх, плюх.
                Пухленькие щечки: плюх, плюх, плюх.
                Здравствуйте, губки.
                Здравствуйте, зубки.
                Здравствуй, мой носик: би, би,би.
                Здравствуйте, гости!»

2.Основная часть.

(Зазвонил телефон)

 Воспитатель берет трубку телефона и отвечает на звонок. «Ребята, нас с Вами позвали на день рождения. А к кому мы с вами узнаем, когда отгадаем загадку:

«Комочек пуха, длинное ухо,
                      Прыгает ловко, любит морковку? Кто это?»

Дети: «Зайка!».

 Воспитатель: «Зайка, правильно ребята! Мы в гости к зайке отправимся на автобусе. А чтобы ехать на автобусе что нам нужно?»

 Дети: «Билетики!»

 Воспитатель: «Билетики, правильно. Ребята, подходите, пожалуйста, к столу и посмотрите, какие у нас необычные билетики тут лежат. Возьмите билетики. Ребята, билетики у нас геометрической формы. А какой формы каждый билет мы сейчас с вами и узнаем. (Ответы детей) Давайте с вами займем места в автобусе. Посмотрите, чтобы билеты подходили к вашим местам. Приложите свои билеты, посмотрите, подходят ли они? Если подходят, пожалуйста, занимайте свои места. (Дети находят свои места, воспитатель с детьми едут на паровозике)

Воспитатель «Молодцы, нашли свои места. Все заняли свои места, билетики держим и поехали к зайчику на день рождение. (Звучит музыка из м/ф «Паровозик из Ромашкова»).

Воспитатель: «Приехали ребята! Положите свои билетики на стол. Они нам еще пригодятся, нам еще обратно в детский сад возвращаться». (Дети кладут билетики на столик)

Воспитатель: А сейчас пойдемте, ребята поздороваемся с зайчиком!

Дети подходят к Зайке: «Здравствуй зайка!» (Зайка здоровается с каждым ребенком)

Воспитатель: «Зайка у нас именинник, давайте его поздравим. Скажем, С днем Рождения. (Дети поздравляют) Молодцы, ребята, умницы. Ребята, зайка просит вас помочь. К нему спешат гости, а он не успел накрыть на стол. А что любит у нас зайка?» (Ответы детей)

Дети: «Морковку!»

Воспитатель: «Морковку, правильно! А вот морковку зайка не успел положить на тарелочки. Давайте поможем зайчику! Садитесь, пожалуйста, за столы, занимайте места. (Дети садятся за столы). Посмотрите, ребята. У вас на столе лежат тарелочки, и у меня на доске есть тарелочки. А еще у нас в корзиночках  лежат морковки. Возьмите одну морковку и скажите, какого она цвета?». (Если дети не знают, воспитатель помогает)

«Будем морковки раскладывать по тарелочкам. Посмотрите ребята, как делаю это я. (Воспитатель оказывает) Слева – направо мы будем класть с вами по одной морковке на тарелочки. Берем одну морковку и положим на тарелочку. Посмотрите, какая эта морковка? (ответы детей) Правильно, это большая морковка? (так дальше) Возьмите морковку и скажите, сколько морковок мы взяли?»

Дети: «Одну!»

Воспитатель: «Правильно, одну. Положите! Не забывайте, мы ложем морковки слева направо. Ребята, посмотрите, сколько морковок у нас в корзине.

Дети: «Много»

Воспитатель: «А теперь скажите, сколько пустых тарелочек у нас осталось?»

Дети: «Ни одной»

Воспитатель. А теперь предлагаю вам отдохнуть и показать сюрприз для именинника! Покажем зайчику игру-танец «Ветер и снежинки».(Звучит музыка «Зимний вальс»)

Игра-танец «Ветер и снежинки»

Воспитатель произносит слова:

«А сейчас я посмотрю:

Кто умеет веселиться,

Кто мороза не боится?».

(Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть).

Воспитатель. «Молодцы, ребята, как хорошо вы кружились, я думаю зайке понравилось и он говорит вам: «Спасибо!» Посмотрите, пожалуйста, у меня в руках ленты. Какие они?»

Дети: «Разные».

Воспитатель: «По цвету? Полина, какие по цвету у меня ленточки?

Полина: « Голубая и красная»

Воспитатель: «Молодец! А по длине Аня?»

Аня:  «Короткие и длинные».

Воспитатель: «Правильно. А как проверить это ребята?»

 Дети. «Нужно наложить одну ленточку на другую. (Дети накладывает ленточку одну на другую, совмещая по одному концу.)

 Воспитатель: Какая ленточка по цвету длиннее? А какая короче? (Ответы детей). Молодцы!

Стук в дверь.

Воспитатель. «Ребята, слышите, кто-то к зайчику спешит на праздник. Кто это? (Воспитатель вместе с детьми подходят к двери, открывают ее)

Воспитатель: «Посмотрите, к зайчику пришли гости – кукла Маша и кукла Варя. Давайте с ними поздороваемся!». Кукла Маша высокая, а кукла Варя – низкая. Зайчику в подарок куклы принесли салфетки. Кукла Маша принесла– большую, а кукла Варя – маленькую. Покажите маленькую.(Дети показывают) Молодцы!

Игра с зайчиком

«Давайте представим, что мы зайчики.

Лапки вверх и лапки вниз,

потихоньку наклонись.

1,2,3,4,5     начали зайки скакать!»

Воспитатель. «Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Но, прежде чем уехать надо попрощаться с зайчиком. Скажем: «До свидания, зайка». (Дети прощаются с зайчиком)

Воспитатель: «Зайчик хочет вам сказать спасибо, за то, что вы помогли ему разложить морковки, показали для него сюрприз. А еще, зайка приготовил для вас гостинцы. А какие гостинцы, мы с вами узнаем, когда приедем в детский сад. Подойдите, возьмите свои билетики и занимайте свои места.                 

Звучит музыка из м/ф «Паровозик из Ромашкова» (Дети садятся в автобус и возвращаются в детский сад)

3.Заключительная часть.

Воспитатель: «Приехали, ребята! Положите,  билетики и подходите ко мне. Скажите, пожалуйста, где мы с вами были?

Дети: «У зайчика в гостях!»

Воспитатель: «Что же мы там делали?» (Ответы детей)

 Ребята, давайте возьмем угощения, которое нам зайчик дал. Берите, пожалуйста. Что, ребята нужно говорить?

Дети: «Спасибо!».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №3 «Колокольчик», п. Коммунар

 

 

                     КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФЭМП

                      Тема: «Зайдём в гости к трём Медведям»

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                               Воспитатель

Хлынина Татьяна Анатольевна

Ставропольский край

Красногвардейский район

П.Коммунар ул.Школьная 49

8(865)4138194

                                                                                           ya.sadik3@yandex.ru

 

 

 

                             

 

 

 

                                                                 

2018 г

 

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей посредством использования малых фольклорных жанров.

Программное содержание:

·               закрепить умение считать в пределах 3;

·               закрепить умение сравнивать предметы по величине;

·               закрепить знания цвета;

·               совершенствовать знания геометрических фигур;

·               развивать речь, познавательный интерес, мыслительную активность;

·               вызвать желание помочь героям сказки.

Форма проведения: игра-путешествие.

  Предварительная работа: чтение сказки «Три медведя», просмотр мультфильма, свободное общение по сказке «Три медведя», беседа о героях сказки, рассматривание картин с изображением персонажей участников сказки, отгадывание загадок, д/и: собери картинку по сказке «Три медведя», п/и «У медведя во бору», НОД по лепке «Миска для трех медведей».

Оборудование: мягкие игрушки - 3 медведя (большой, средний, маленький); открытка, карточки с 3 медведями и 3 стульчиками разного размера, цветные карандаши, 3 тарелочки разных размеров и цветов, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник на магните), коврик тканевый и геометрические фигуры на липучке.

                                                                                

Ход НОД:

Вводная часть

Воспитатель. Ребята мне сегодня пришла открытка, а от кого мы узнаем, отгадав загадку.

Воспитатель: (загадывает загадку).

                                                 На лесной опушке

Трое их живет в избушке

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

Воспитатель. Правильно. Нам пришла открытка из сказки 3 медведя. Прочитаем, что они нам написали.

(Чтение открытки: Ребята, мы очень любим играть приходите к нам в гости.)

Воспитатель. Ребята, нас приглашают в гости 3 медведя. Примем приглашение?

Воспитатель. Ребята, а чтобы отправиться в сказку к 3 медведям, нужно произнести волшебные слова. Они их нам написали в открытке.

Закройте глаза, а я скажу волшебные слова: «Сном волшебным засыпаю в сказку попадаю»)

(Дети открывают глаза, перед ними 3 медведя)

Основная часть

Воспитатель. Как называется сказка, в которую мы попали?

Воспитатель. Ребята, поздороваемся с медведями.

Воспитатель. Давайте вспомним, как зовут медведей?

Воспитатель. А чтобы узнать сколько медведей, что нужно сделать?

Воспитатель. Ребята, давайте теперь посчитаем наших медведей по порядку.

Дидактическая игра «Стулья трех медведей» (работа детей с карточками).

Воспитатель. Ребята в гости к 3 медведям заходила Машенька и перепутала все стульчики, поможем нашим медведям найти каждому свой стульчик?

Воспитатель. Ребята, вы должны правильно посадить медведей на стулья, проведите карандашом линию от медведя к стулу, подходящему ему по размеру.

Воспитатель. Кто из медведей у тебя самый большой?

Воспитатель. Почему он большой?

Воспитатель. На какой стул ты посадил Михайло Потаповича?

Воспитатель. Кто из медведей самый маленький?

Воспитатель. Почему он маленький?

Воспитатель. На какой стул ты посадил Мишутку?

Воспитатель. Молодец, а на каком стуле сидит Настасья Петровна ?

Воспитатель. Правильно, Михайло Потапович большой – он сидит на большом стуле, Настасья Петровна поменьше – она сидит на среднем стуле, Мишутка самый маленький он сидит на маленьком стуле.

Дидактическая игра «Накрой стол»

Воспитатель. Ребята, Настасья Петровна собралась накрывать на стол, поможем ей расставить тарелочки?

Воспитатель. Посмотрите, здесь стоят тарелки, нужно их расставить.

(Воспитатель показывает 3 тарелки (маленькую - синего цвета; побольше - красного цвета; большую - жёлтого цвета).

Воспитатель. Какую тарелку ты поставишь Мишутке?

Воспитатель. А какого она цвета?

Воспитатель. Молодец. Какую тарелку ты поставишь Михайло Потаповичу?

Воспитатель. Правильно. Какого она цвета?

Воспитатель. Правильно. А какую тарелку ты поставишь Настасье Петровне?

Воспитатель. Хорошо, какого она цвета?

Воспитатель. Вижу, вы немного устали? Поиграем?

Физкульт минутка «Три медведя»

Три медведя шли домой (Дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх)

Мама с ним поменьше ростом, (Руки на уровне груди)

А сынок малютка просто. (Присесть).

Очень маленький он был, (Присев, качаться по-медвежьи)

С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками)

 

Дидактическая игра «Угадай фигуру» (воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают, берут фигуру на столе и помещают на магнитную доску.

Воспитатель: Ребята, мишутка хочет с вами поиграть, он приготовил для вас загадки.

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый…  (Треугольник )

 

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (Квадрат)

 

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … (Круг)

Д\и «Подарок для Мишутки»

Воспитатель. Ребята, сделаем подарок для Мишутки.

 (Дети выбирают каждый фигуру себе, садятся на стульчики, каждый говорит какую фигуру он взял. Подходят к столу, где заранее приготовлен коврик тканевый однотонный и размещают свои фигуры произвольно).

Воспитатель. Мишутка очень доволен вашему подарку – красивый коврик украсит ему спальню.

Воспитатель. Что ж, ребята, пора нам прощаться, домой возвращаться

Воспитатель. Закрывайте глаза. (Дети закрывают глаза, воспитатель убирает быстро стол с ковриком и тарелками, произносит волшебные слова).

Воспитатель. «Со сказкой мы прощаемся, в группу возвращаемся». Открывайте глазки, мы в группе, а не в сказке.

Заключительная часть

Воспитатель. Ребята, где мы с вами были? У кого в гостях мы были?

Воспитатель. Молодцы! Сегодня вы очень порадовали меня, а Настасья Петровна для вас передала в подарок фрукты.

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колокольчик» п. Коммунар

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия по математике в старшей группе.

Тема: «Страна сказок»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      Воспитатель

Хлынина Татьяна Анатольевна

Ставропольский край

Красногвардейский район

П.Коммунар ул.Школьная 49

8(865)4138194

                                                                                           ya.sadik3@yandex.ru

 

                                                                                                                            

 

 

                                                                       2019

 

Конспект занятия по математике в старшей группе «Страна сказок»

 

Цель занятия: Продолжать формировать навыки счета, знание геометрических фигур, логическое мышление

Задачи:

Образовательные:

·    Закрепить знания цвета.

·    Совершенствовать умение решать задачи.

·    Продолжать устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов.

·    Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

 

Развивающие:

·    Развивать речевую активность, наблюдательность, познавательный интерес.

·    Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

·    Развивать фантазию, творческое воображение.

 

Воспитательные:

·    Воспитывать интерес к математическим занятиям.

·    Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто оказался в трудной ситуации.

 

Методы и приёмы:

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала.

 

Ход занятия:

Звучит песня «В мире много сказок». Дети заходят в группу.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, как много у нас разноцветных воздушных шариков! Давайте их сосчитаем. Сколько их?

Дети. 5

Воспитатель. Эти воздушные шары прислали нам жители Страны Сказок. Шары необычные, они с загадками и заданиями. Если мы правильно отгадаем их, то окажемся в Стране Сказок.

Воспитатель снимает конверт с воздушного шарика, открывает его, зачитывает задание.

Загадка:

Возле леса на опушке

Трое их живёт в избушке,

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя.)

Воспитатель ставит перед детьми трех плюшевых медведей: большого, среднего и маленького. Просит детей показать самого большого медведя, самого маленького, среднего; назвать их по именам.

Воспитатель. Ребята, в своем послании медведи рассказывают, что Машенька прислала им гостинцы, но они никак не могут поделить их между собой поровну. Они очень просят нас им помочь, чтобы они не ссорились. Поможем медведям?

Воспитатель ставит перед детьми корзинку с пирожками и корзинку с фруктами. Дети делят угощение между медведями.

Воспитатель. Молодцы! С этим заданием мы справились, переходим к следующему.

Воспитатель снимает с шарика следующее задание.

Загадка:

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный...

Кто же это? (Буратино)

Воспитатель прикрепляет к доске картинку с изображением Буратино.

Воспитатель. Ребята, в этом послании Буратино говорит, что Мальвина снова поставила ему по математике двойку. Он просит нас помочь решить математические задачки, чтобы Мальвина перестала считать его глупым мальчиком. Поможем Буратино?

1. Вдоль овражка

Шла фуражка,

Две косынки,

Три корзинки,

А за ними шла упрямо

Белоснежная панама.

Сколько всего шло детей?

Отвечай поскорей!

 

2. Семь весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца?

 

3. Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

 

4. Пять пирожков лежало в миске.

Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила киска.

Сколько пирожков осталось в миске?

Дети решают веселые математические задачки. После этого воспитатель берет задание с другого воздушного шарика, открывает конверт и загадывает загадку:

Загадка:

Он не знает ничего.

Вы знаете его.

Мне ответьте без утайки.

Как зовут его?.. (Незнайка)

Воспитатель помещает фигуру Незнайки на доску.

Воспитатель. В своем послании Незнайка рассказывает о своих друзьях из Цветочного города. Там живет коротышка по имени Пончик. Он испек сегодня сказочное печенье. Посмотрите на что похоже это печенье?

Ответ детей: На геометрические фигуры.

Воспитатель. Да, верно. Печенье похоже на геометрические фигуры. Пончик на столе расставил 3 тарелки, он попросил Незнайку разложить печенье определенным образом: на левое блюдо нужно положить все печенье треугольной формы, на правое – печенье четырехугольной формы, а в третье блюдо - то печенье, у которого нет углов. Но сам Незнайка не может справиться с таким сложным заданием и просит нас ему помочь.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Молодцы, ребята! С заданием справились прекрасно.

Воспитатель. Вспомним одну из сказок Александра Волкова. Элли, Тотошка, Железный Дровосек, Страшила и Трусливый Лев – это герои какой сказки?

Ответ детей: «Волшебник Изумрудного города».

Воспитатель. На пути к Изумрудному городу друзья Элли подарили девочке букеты ярких цветов. В каждом букете были цветы определенного цвета: либо красного, либо голубого, либо желтого. Попробуйте и вы составить такие букеты.

Звучит «Песенка друзей» из мультфильма «Волшебник Изумрудного города»

Проводится игра «Составь букет». Каждому игроку раздают по одному цветку. Пока звучит музыка дети, танцуя, двигаются по кругу. Как только музыка останавливается, дети составляют букеты из цветков. В первом букете – цветы красного цвета, во втором – цветы голубого цвета, в третьем букете – цветы желтого цвета

Воспитатель. Молодцы, прекрасно справились с заданием. Открываем следующее послание и посмотрим, что же ещё необычного ждёт нас впереди.

Воспитатель проводит детей к столам. Дети садятся. Воспитатель открывает конверт с очередным заданием.

Загадка:

Маленькая девочка весело бежит

По тропинке к домику

Что в лесу стоит

Нужно этой девочке к бабушке скорей

Отнести корзиночку, посланную с ней. (Красная Шапочка)

А вот и сама Красная Шапочка. Воспитатель достает из конверта картинку с изображением Красной шапочки, прикрепляет к доске.

Воспитатель. Ребята, в своем послании Красная шапочка просит нас помочь ей пройти через лес к домику ее бабушки. Она очень боится волков, которые живут в лесу. Поможем Красной шапочке?

Дети. Да!

Воспитатель. Перед вами карта леса. Нам нужно осторожно пройти по лесу и не наткнуться на волков, преодолеть другие опасные препятствия. Внимательно следуйте моим указаниям.

Воспитатель проводит графический диктант. Дети работают на листах- картах.

Воспитатель. Красная шапочка благополучно добралась до домика бабушки. Мы с вами успешно справились и с этим заданием. Переходим к следующему.

Воспитатель достает из конверта, подвешенного к шарику, следующее задание.

Загадка:

Толстяк живет на крыше.

Летает всех он выше,

Если ляжет рано спать

Ты с ним сможешь поиграть

Прилетит к тебе в твой сон

Живой веселый …. (Карлсон)

Воспитатель выставляет на доске картинку с изображением Карлсона.

Воспитатель. Карлсон приготовил Вам интересное задание. Перед вами полочки с разным вареньем. На столах у детей – листочки. На листочках нарисованы две полки. На каждой полке – три баночки разного размера и формы. В правом верхнем углу – черничное варенье. Дети раскрашивают банку в фиолетовый цвет. В левом нижнем углу – малиновое варенье. Дети раскрашивают баночки в малиновый/розовый цвет. В левом верхнем углу – апельсиновое. Дети раскрашивают их в оранжевый цвет. В правом нижнем углу- лимонное. Дети раскрашивают баночки в желтый цвет. Все остальные баночки – с клубничным вареньем. Дети раскрашивают эти баночки в красный цвет.

Правильно выполненное задания позволяют открыть замок. Прежде чем пройти в Страну Сказок подводится итог занятия.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, сегодня на занятии вы справились со всеми заданиями? Какое задание оказалось для вас самым сложным? Также воспитатель проводит оценку активности детей.

Педагог. Итак, ворота открыты и мы оказываемся в Стране сказок.

Звучит песня «В мире много сказок». Дети становятся в круг и заводят хоровод. Воспитатель дарит всем воздушные шары. Дети играют, танцуют.

Итог. Где мы сегодня побывали, чем занимались, где затруднялись, что было самым интересным?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колокольчик» п. Коммунар

 

 

 

Конспект открытого занятия по математике в подготовительной группе .

Тема :«Путешествие в королевство Математики».

 

 

 

 

 

 

 

                      Воспитатель

Хлынина Татьяна Анатольевна

Ставропольский край

Красногвардейский район

П.Коммунар ул.Школьная 49

8(865)4138194

                                                                                           ya.sadik3@yandex.ru

 

 

 

 

                 

 

 

2019г

Тема :«Путешествие в королевство Математики»

Программное содержание:

Упражнять в навыках количественного счета в пределах 10;

Учить определять предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10;

Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры;

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа;

Упражнять в решении задач;

Развивать  сообразительность, внимание, воображение.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал: карточки с цифрами, 4 домика, мяч; геометрические фигуры, картинки для дид .игры «Найди лишний предмет», музыкальное сопровождение;

Раздаточный материал: геом. фигуры; цифры, лабиринты и карандаши; звездочки, флажки.

Ход НОД:

1часть.  Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

Сегодня у нас необычный день- мы отправляемся в путешествие в одну загадочную страну. Но, сначала давайте улыбнемся друг другу- ведь в путешествие отправляются в хорошем настроении. Хотите знать, куда мы отправимся?

В королевство Математики. Попасть туда мы сможем только на ковре самолете. А чтобы он взлетел нам нужно посчитать до 10.

Дидактическая игра «Считай дальше». Дети стоят в кругу и называют числа по порядку от 1 до 10. Передавая мяч друг другу. Последний возвращает мяч воспитателю.

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в королевство.

 Мы попали с вами в королевство математики. Но кто живет в этом королевстве? Давайте знакомиться.

 

2 часть.  Вот первый домик жителей  королевства Математика. В этом доме живут Цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.

Дидактическая игра “Найди место в ряду”

Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Затем детям предлагается посчитать до десяти прямым и обратным счетом.

Игровое упражнение «Назови предыдущее и последующее число» . Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа – числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит после и называется последующим числом»

Дидактическая игра «Числа-соседи»

-Назовите соседей числа 3?

- Какие числа живут рядом с 5?

- Назови соседа числа 6 справа?

- Назови соседа числа 7 слева?

- Какое число живет слева от числа 8?

- Назови соседей числа 97

Дидактическая игра «Услышь звук».  Показать такую цифру сколько раз стукнут в бубен

3 часть.  Вот второй домик математических жителей. Только кто живет в этом доме, я вам не скажу. Я хочу, что бы вы сами их отгадали. Узнаете? Да, это

геометрические фигуры - большие озорники очень любят играть. Давайте мы их назовем?

Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас сможет правильно выложить геометрические бусы. Дидактическая игра “Бусы”

Дети продолжают логическую цепочку из геометрических фигур.

Работа на листе бумаги.

А круги всегда любят меняться местами. Давайте поможем им найти свое место.

Красный круг- в центре листа.

Зеленый круг- в левом верхнем углу.

Желтый круг- в правом верхнем углу.

Синий круг- в нижнем правом углу.

2 круга вверху листа.

2 круга внизу листа.                                    

Динамическая пауза «Будем прыгать и скакать»

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! ( прыжки на месте)

Наклонился правый бок. ( наклоны туловища влево-вправо)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки ( руки вверх)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, ( присели на пол)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (сгибаем ноги в колене)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три!

Ноги высоко подняли ( подняли ноги вверх)

И немножко подержали.

Головою покачали ( движения головой)

И все дружно вместе встали. ( встали)

4 часть.  Вот третий домик. В этом домике живут Логические задачки. Самые любимые, самые озорные. Их задания самые сложные. Они сейчас вас попробуют вас запутать, будьте особенно внимательны. Дидактическая игра “Найди лишний предмет”

Дети должны найти лишний предмет из предложенных.

Дидактическое упражнение «Задачки в стихах»

Карандаш один у Миши,

Карандаш один у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей?

 

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два-  под березой,

Один- у осины.

Сколько их будет

 в плетеной корзине?

 

У стены стоят кадушки.

В каждой ровно по лягушке.

Если было 5 кадушек.

Сколько было в них лягушек?

 

У стула 4 ножки. Сколько ножек у двух стульев?

5 часть.  А нам пора возвращаться в детский сад. Вернуться назад можно только пройдя лабиринт.

Графическое упражнение «Лабиринт»

Дети карандашом «проходят» лабиринт.

6 часть Я приглашаю всех на ковер - самолет, чтобы совершить перелет в наш детский сад. Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в детский сад. Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Королевство Математики. Вам понравилось путешествие?

 

 

 

 

 

 

 

Перспективный план работы с родителями старшей подготовительной группы «Капитошка » МКДОУ Д/с №3 «Колокольчик» на 2019-2020г.

             Воспитатель: Хлынина Т.А.

 

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

 

 

 

Месяцы	Название мероприятия
Сентябрь	1. Организационное родительское собрание. «Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников» 2.. Консультация для родителей «Возрастные особенности ребёнка 6-7 лет». 3. Памятка для родителей «На пути к школе». 4. Анкетирование родителей «Готовность ребёнка к началу школьного обучения». 5. Оформление родительского уголка на осеннюю тему. «Золотая осень»
Октябрь	1. Консультация «Что должен уметь ребёнок к 1 сентября?». 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 3. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗИ» 4. Консультация «»Правила безопасности в доме»». 5. Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.
Ноябрь	1. Консультация «Подвижная игра - как средство физического развития личности» 2. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?». 3. Беседа «Одежда детей в группе». 4. Акция «Помоги тем, кто рядом».  (Совместное изготовление родителей с детьми кормушек для птиц) Памятка для родителей. Тема: «Способы изготовления кормушек». Родительское собрание «Семья на пороге школьной жизни ребёнка»
Декабрь	1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!». 2 Подготовка к Новогоднему празднику(оформление группы и музыкального зала). 3. Подготовка подарков на Новый год. 4. Папка – передвижка (Новогодние  советы, приметы, развлечения, конкурсы т.д.) «Скоро, скоро Новый год!» 3.      Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».
Январь	1. Консультация «А вам пора в школу?». 2. Анкетирование родителей «Определение готовности ребёнка к школе» 3. Индивидуальные беседы.     Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». 4. Консультация «Первая помощь при обморожении». 5. Памятка для родителей. Тема: «Навыки этикета, которыми могут овладеть дети старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа)».
Февраль	1. Фотоколлаж на тему: «Мы с папой». 2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей». 3. Консультация «Формирование интереса у детей 6-7 года жизни к людям разных профессий». 4. Консультация «Большое уважение к Правилам Дорожного Движения» 5. Памятка для родителей «Ребенок имеет право на… 7 правил для родителей». 6. Родительское собрание «Защита прав и достоинств ребёнка»
Март	1.Оформление родительского уголка на весеннюю тему.     «Весна – Красна снова в гости к нам пришла». 2. Фотоколлаж на тему: «Мы с мамой». 3. Подготовка к весеннему празднику  8 Марта. 4. Советы родителям: «Детско-родительские отношения в современных семьях.» 5. Памятка для родителей «Наказывая, подумай: «Зачем?» Семь правил для всех (В.Леви)
Апрель	1 Консультация «Формирование культуры трапезы». 2. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах» 3.Папка – передвижка. «Праздник  – Светлая Пасха!» 4. Родительское собрание «Итоги года» 5. Фотовыставка «Вот как мы живём!» 6. Консультация «Основы нравственных отношений в семье»
Май	1. Памятки для родителей «Рекомендации родителям будущих школьников» 2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»  3. Подготовка к выпускному утреннику. 4. Консультация «Профилактика детского травматизма в летний оздоровительный период». 5. Памятка «Обеспечение безопасности детей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колокольчик» п. Коммунар

 

 

Родительское собрание в старше-подготовительной группе «Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников»

 

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, вовлечь родителей в диалог по вопросу подготовки к школе, вооружить их знаниями о психологической готовности детей к школе; 

 

1.Время проведения  15 сентября 2019г.

2. Форма проведения: беседа-диалог воспитателей с родителями

План проведения :

 

1.   Вступительная часть (приветствие родителей, пожелания друг другу, комплименты)

(воспитатель: Хлынина Т.А.) 

2. Ознакомление родителей с подготовкой к новому учебному году.

(воспитатель: Хлынина Т.А ) 

3. «Возрастные особенности детей 5-7 лет.»

( воспитатель: Хлынина Т.А.)

4. «Роль семьи в подготовке детей к школе»

 (воспитатель: Войтюшенко К.А.) 

 

5. Выборы состава родительского комитета.

6. Разное.

Ход собрания

 

       Добрый вечер, уважаемые родители! В нашем дошкольном учреждении сложились добрые традиции и одна из них – проведение родительского собрания. В первых словах хотелось бы поздравить всех с новым учебным годом.

         Дети наши стали на год взрослее и перешли в старше - подготовительную группу. К нам в группу пришли новые дети и новые родители, мы всем говорим: «Добро пожаловать в нашу шумную и дружную семью!»

          Все дети уже подружились и с родителями мы нашли общий язык. Я думаю, что в нашей группе им будет интересно и комфортно.

        Наш списочный состав 24 ребенок. 12 из которых - подготовительная группа, 12– старшая группа. В группе 12 девочек и 12 мальчиков. Адаптация произошла успешно, дети подружились. Благодаря умелой работе воспитателей в нашей старше - подготовительной группе создана атмосфера большой семьи.  Дети младшего возраста охотно играют с детьми старше себя, а старшие заботятся о младших, так как в их присутствии чувствуют себя увереннее и сильнее. В нашей группе очень разные дети: добрые, отзывчивые, ласковые, но есть и очень подвижные, шумные и каждый со своей изюминкой. Но самое главное, в группе царит дружелюбие.

          А сейчас я коротко ознакомлю вас с особенностями образовательного процесса в старше-подготовительной группе.

       Как сказано было, Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы -  родители относились серьезно к образовательному процессу.

       У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Чтобы образовательный процесс было правильно организован, мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:

·         2.1 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»

·            2.2 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности  по   основным     общеобразовательным        программам     -  образовательным   программам      дошкольного     образования    (утв.  приказом     Министерства  образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014)

·            2.3    Федеральный        государственный        образовательный        стандарт     дошкольного образования

·            2.6  СанПиН  2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  устройству,   содержанию   и   организации   режима   работы   в   дошкольных  организациях»

·            3.1 Устав ДОО

·            3.2 Основная образовательная программа дошкольного образования

·            3.3 Годовой план ДОО

·            3.4  Перспективные   и   календарные   планы  

·         Международная конвекция о правах ребенка.

            Обучение в детском саду ведется, как Вы знаете,  по программе «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т.С. Комаровой. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.        Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

         По СанПиНу продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:

для детей от 5 до 6 лет — не более 25 минут.

для детей от 6 до 7 лет — не более 30 минут.

 1. Двигательная деятельность - 3 занятия физической культурой, одно из которых проводится на открытом воздухе

2. Коммуникативная деятельность -  Развитие речи  1 занятие;  подготовка к обучению грамоте 1 занятие ( в подг.гр);

3. Познавательно-исследовательская деятельность – ФЦКМ 1 занятие; математическое и сенсорное развитие 1 занятие в старшей группе и 2 занятия в подготовительной группе.

4. Изобразительная  деятельность- (рисование 2 занятия, лепка/аппликация) и конструирование 1 занятие.

5. Музыкальная деятельность -2 музыкальных занятия.

6. Чтение художественной  литературы проводится в режимных моментах.

 

         А что представляют собой дети в возрасте 5-7 лет? Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Вот именно об этом Вам расскажет воспитательница старшей группы Хлынина Т.А.. (выступление прилагается)

       Подготовительная группа в этом году собирается в школу. Поэтому поговорим и о роли семьи в подготовке  детей к школе. Выступает воспитатель Войтюшенко К.А. (выступление прилагается)

         

 Выборы состава родительского комитета.

Разное. Выступления, предложения родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колокольчик» п. Коммунар

 

 

Протокол №1

родительского собрания старше-подготовительной группы МКДОУ «Детский сад №3 «Колокольчик»

от  15.09.19

 

Присутствовало: 20 чел.

Отсутствовало: 4 чел.

 

Повестка дня родительского собрания:

 

Тема: «Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников»

 

2.   Вступительная часть (приветствие родителей, пожелания друг другу, комплименты)

(воспитатель: Хлынина Т.А.) 

2. Ознакомление родителей с подготовкой к новому учебному году.

( воспитатель: Хлынина Т..А.) 

3. «Возрастные особенности детей 5-7 лет.»

(воспитатель Хлынина Т.А.)

4. «Роль семьи в подготовке детей к школе»

 (воспитатель: Войтюшенко К.А.) 

 

5. Выборы состава родительского комитета.

6. Разное.

 

        По первому и второму вопросам выступила воспитатель  старше-подготовительной  группы Хлынина Т.А. В начале сообщения,  Татьяна Анатольевна поздравила родителей с началом учебного года. Также проинформировала родителей с задачами и особенностями образовательной работы старше-подготовительной группы, задачами дошкольного образовательного учреждения на новый 2019-2020 учебный год.

         Решение: Поддерживать тесную связь с воспитателями, использовать для развития и воспитания детей необходимые советы и консультации воспитателей, пользоваться рекомендованной литературой.

         По третьему вопросу заслушали также воспитателя Хлынину Т.А.. с докладом «Возрастные особенности детей 5-7 лет». Она рассказала о физическом и психическом развитии детей, об особенностях данного возраста, о воспитательно-образовательной работе в данный период в ДОУ и в семье. (Выступление прилагается.)

        Решение: учитывать родителям возрастные и индивидуальные особенности детей в процессе воспитания и развития.

         По четвертому вопросу выступила  воспитатель Войтюшенко К.А.. на тему «Роль семьи в подготовке детей к школе». Она сформулировала основные качества, которые необходимо формировать перед поступлением ребенка в школу для успешного перехода в новую ступень образования. Она сказала, что подготовка к школе – процесс многоплановый. И следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует не только непосредственно перед поступлением в школу, а далеко до этого, с младшего дошкольного возраста. И не только на специальных занятиях, но и в самостоятельной деятельности ребят – в играх, в труде, общении со взрослыми, и сверстниками. (выступление прилагается)

              Решение: 1. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

                        2. Вести целенаправленную работу: детский сад и семья – по подготовки ребёнка к школе.

 

        По пятому  вопросу выступила воспитатель Хлынина Т.А которая ознакомила родителей с положением о необходимости выбора нового состава родительского комитета на новый 2019-2020 учебный год. Инициативной группой родителей были предложены кандидатуры в родительский комитет: Четвергова Е.А.,Дворядкина Ю.М., Дроздова С.А.

         Решение:

1. Председателем родительского комитета избрать: Четвергову Е.А.

2. Утвердить родительский комитет в следующем составе:

 Дворядкина Ю.М., Дроздова С.А.

Проголосовали: единогласно.

          В следующем вопросе о разном воспитатель Татьяна Анатольевна,  напомнила родителям о соблюдении режима, о своевременном внесении родительской платы за детский сад,  так же предложила родителям принести запасную одежду детям.

Решение: принять к сведению сообщение воспитателя.

                                          Председатель:                  Хлынина Т.А         

                                           Секретарь:                        Войтюшенко К.А.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колокольчик» п. Коммунар

 

                        «Роль семьи в подготовке детей к школе»

 

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В. А. Сухомлинский

 

         Подготовка детей к школьному обучению является одной из наиболее актуальных проблем в ДОУ, так как с каждым годом усложняются требования обучения, сама программа варьируется в разных образовательных учреждениях. Практика показывает, что для многих детей, которые по тем или иным причинам не получили полноценного развития в раннем и дошкольном детстве, поступление в школу может оказаться сложным испытанием. Поэтому для обеспечения легкого безболезненного перехода детей из дошкольного детства в школьную жизнь, создания предпосылок формирования учебной деятельности, коллектив нашего ДОУ старается создать условия для максимального развития интеллектуально-творческой личности каждого ребенка, готовой к принятию новой социальной роли, статуса ученика. Но успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь.

          Для ребенка родители являются языковым и речевым образцом, так как дети учатся языку, подражая и слушая. Ведь ребенок успешнее всего усваивает язык в тот момент, когда взрослые слушают его, общаются с ним, разговаривают. Родители должны учитывать принципы обучения языку.                      

         Таким образом, они смогут овладеть доверием ребенка не только в вопросах воспитания, но и в обучении.

           И, наконец, родители должны стараться, чтобы ребенок не чувствовал недостатка в любви и разнообразии впечатлений.

          Согласно статье 18 Закона РФ «Об образовании» приоритетная роль в воспитании ребенка принадлежит родителям, при этом акцентируется внимание на том, что педагоги дошкольных образовательных учреждений призваны оказывать родителям помощь.

         Сегодня перед нашим детским садом, как и перед большинством детских садов, стоит сложная задача – привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком. И при этом избежать заорганизованности и скучных шаблонов. Не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребёнку настоящим другом и авторитетным наставником в преддверии школы. Папам и мамам необходимо объяснить, что детский сад – помощник в воспитании и развитии ребёнка, и потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. Мы же со своей стороны делаем всё необходимое, чтобы учитывать интересы семьи в вопросах подготовки детей к школе. Неформальное, тесное взаимодействие родителей и воспитателей обеспечивают нашим малышам двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и в детском саду, и дома.

          Но немаловажным является тот факт, что воспитатели не всегда будут рядом с малышом. На пороге школы они с грустью попрощаются с ними и следующий, ответственный отрезок пути своего детства ребёнок пройдёт со своими родителями и учителем начальной школы. Поступление ребёнка в школу внесёт в его жизнь много перемен. Вместо семьи, близких людей и друзей – толпа чужих, с которыми пока ничто не связывает. Вместо ласки, участия, снисхождения и общих интересов – дисциплина. Появится круг обязанностей и личная ответственность за всякие упущения: неисполнительность, невнимание, рассеянность и пр.

           Родители часто спрашивают у воспитателя: “Сколько времени требуется, чтобы подготовить ребенка к школе?” Много — несколько лет, ведь подготовка к школе продолжается в течение всего периода дошкольного детства. Конечно, задач, и весьма сложных, перед родителями очень много. Но для тех, кто задумался над ними вовремя, эти воспитательные проблемы могут решаться без особых затрат дополнительного времени — в повседневной жизни, день за днем, в обычном общении с ребенком.

          Каждый из родителей, готовя своего ребёнка к школе, считает, что он готов к обучению. Но каждый из них оценивает ребёнка, исходя из своих, субъективных показателей. Для одного родителя это умение ребёнка читать, писать и считать; для другого – сообразительность, способность быстро решать мыслительные задачи, умение логически мыслить, для третьего – способность сосредоточиться на определённом деле и выполнять его по определённой инструкции, выполнять все требования взрослых; для четвёртого – коммуникабельность ребёнка, самостоятельность, хорошее развитие двигательных качеств, ручной умелости.

        Практика нашей работы ещё не достигла уровня, когда ребёнок незаметно для себя, педагогов и родителей пересаживается из-за столика детского сада за  школьную парту. Мы уверены, что в преддверии школьной жизни каждого ребёнка так важна компетентность родителей в этом вопросе, положительный опыт эмоциональных семейных связей, характер внутрисемейных отношений. Особое внимание при подготовке к школе обращают на режимные моменты. Режим нужен не только для укрепления здоровья дошкольников: твердый распорядок организует деятельность детей, приучает их к порядку, воспитывает необходимое будущему школьнику чувство времени. Важно так организовать жизнь детей в семье, чтобы они были целесообразно деятельными, не проводили время в праздности, которая порождает лень.

Школа предъявляет первокласснику большие требования. Ребенок включается в систематический учебный труд, у него появляются новые обязанности и заботы, ему приходится подолгу находиться без движения. Организуя режим для ребенка, родители могут успешно подготовить его к обучению в школе. Для детей правильно организованный режим – условие не только сохранения и укрепления здоровья, но и успешной учебы.

          Режим – это рациональное и четкое чередование сна, еды, отдыха, различных видов деятельности в течение суток.

          Известно, что в нравственном воспитании семье принадлежит ведущая роль. Для нормальной благополучной семьи характерны атмосфера родственных эмоциональных связей, насыщенность, непосредственность и открытость проявлений ими любви, заботы и переживания. Наиболее велико влияние этой атмосферы на ребенка в дошкольном возрасте. Малыш особенно нуждается в любви и ласке родителей, у него огромная потребность общения со взрослыми, которую наиболее полно удовлетворяет семья. Любовь родителей к ребенку, их забота о нем вызывают у малыша ответный отклик, делают его особенно восприимчивым к нравственным установкам и требованиям матери и отца.

           Если ребенок окружен любовью, чувствует, что он любим независимо от того, какой он, это вызывает у него ощущение защищенности, чувство эмоционального благополучия, он осознает ценность собственного «Я». Все это делает его открытым добру, положительным влиянием.

          Дети, у которых к началу обучения в школе не развита способность активно действовать для достижения цели, самостоятельно выполнять повседневные требования и решать новые задачи, проявлять настойчивость в преодолении трудностей, часто не могут организовать себя для выполнения заданий учителя. Это отрицательно сказывается на учебной работе и поведении первоклассника, становится причиной его неуспеваемости, недисциплинированности.

          Анализируя поступки ребят в детском саду, в домашней обстановке, можно заметить, что одни из них стремятся к удовлетворению в первую очередь своих потребностей, желаний, интересов, не считаясь с устремлениями окружающих людей, а порой даже не подозревая о них. В данном случае принято говорить о направленности ребенка на себя. Другие дети свои поступки, действия соотносят (в разной степени) с интересами, желаниями окружающих людей – сверстников, взрослых и т. д. В таком случае можно говорить о первых проявлениях коллективистической направленности.

           В воспитании у детей нравственно-волевых качеств большую помощь могут оказать игры, и прежде всего игры с правилами, в которых дети подчиняются правилам игры, учатся сдерживать свои желания, преодолевают трудности.

             Игра – одно из наиболее эффективных средств нравственного воспитания дошкольника в семье.

           Игра ребенка имеет свои особенности. Эмоциональная сторона игры часто определяется отношением между членами семьи. Эти отношения вызывают у ребенка желание подражать старшим членам семьи, их взаимоотношениям. Чем демократичнее отношения между членами семьи, тем ярче они проявляются в общении ребенка со взрослыми, переносятся им в игру.

           Очень часто родители заботятся о том, чтобы накупить детям как можно больше игрушек, и притом сложных и дорогих. Этим они думают доставить больше удовольствия детям и способствовать их развитию. Но в этом они ошибаются. Дети ценят игрушки не с той точки зрения, с которой ценят их взрослые. Детям в игрушках дороги побуждения, толчки к собственному творчеству и гибкий материал для выражения их замыслов.

          Интерес к познанию неизвестного, развитые мышление и речь, творческий подход к окружающему – эти качества не менее важны, чем умение читать и писать. Их и надо развивать в ребенке в первую очередь.

           Необходимо давать ребенку возможность проявлять в игре выдумку и инициативу, быть активным и самостоятельным. Нельзя забывать, что ребенок сможет большего добиться в жизни, а его обучение в школе будет успешнее, если родителям удастся создать у него уверенность в себе, в своих силах. А для этого главное – отмечать его достижения и не«нажимать» на недостатки; хвалить за успехи – и не ругать за ошибки.

           Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

         Готовность к школе подразумевает наличие определенных компонентов:

        развитие всех видов деятельности детей (предметной, игровой, трудовой, изобразительной, конструктивной, обеспечивающих в единстве развитие всех внутренних сил дошкольников — мышления, волевых качеств, чувств, творческих возможностей, речи, а также усвоение этических норм и выработку нравственного поведения. Поэтому первоочередной заботой родителей должно быть всестороннее развитие ребенка с помощью специальных занятий, т. е. обучение, которое организовывают в семье мамы и папы. Но такое обучение должно быть педагогически верно организовано, чтобы обеспечить подлинное развитие и надлежащий темп. Обучение должно быть развивающим, т. е. основываться на учете возрастных особенностей развития, на формировании и использовании присущих именно данному возрасту видов деятельности с опорой на познавательные возможности ребенка. Большое значение имеют также посильность выдвигаемых перед ребенком практических и познавательных задач и последовательность их предъявления, правильный выбор дидактических игр, приемов и средств обогащения трудового и нравственного опыта; обращение к таким источникам информации, как детская литература, кино, театр, радио, телевидение, ИЗО и др.

        Знания, умения, навыки, которыми необходимо владеть ребенку, должны даваться ему не в разрозненном виде, а в определенной системе.

Одной из основных задач подготовки детей к школьному обучению является воспитание у них готовности к труду. Ведь и успешность обучения во многом будет зависеть от того, насколько ребенок приучен трудиться. Воспитаны ли у него личностные качества, позволяющие ему результативно справляться с учебными заданиями. Трудовое воспитание начинается в семье. Раньше всего ребенок воспринимает общую трудовую атмосферу семьи. Трудовое воспитание обязательно должно сочетаться с обучением. Во время труда ребенок еще и общается со взрослыми. Поэтому не менее важен и сам процесс словесного описания производимых действий, отчет о проделанной работе. При этом обогащается речь ребенка; он учится обосновывать свои рассуждения, трудовые действия становятся доступными осмыслению и анализу. Таким образом, родители должны понимать, что основное значение в подготовке ребенка к школе имеет его собственная деятельность.

       К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно

- родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. У такого ребенка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства «Я должен» над мотивом «Я хочу». К концу дошкольного возраста особое значение приобретает мотивационная готовность к учению в школе.

          От нас, взрослых, зависит успешность ребенка в школе и помощь в комфортном переходе от дошкольного детства к обучению должны предложить ребенку самые близкие люди - его родители.

         Мы искренне надеемся, что совместная деятельность пап и мам с детьми на протяжении всего детства, как в детском саду, так и в школе, позволит родителям добиться высоких результатов в воспитании и развитии своих детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колокольчик» п. Коммунар

 

 

 

«Возрастные особенности детей 5-7 лет”

        У пяти - шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.
Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены обязанности по самообслуживанию и родителям необходимо напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия затрудняют процесс воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах детей.
Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.

Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт.

         В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.

         В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентично. Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.

         Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли .Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.

Развивается изобразительная деятельность .Это возраст наиболее активного рисования В течении года дети способны создать до 2000 рисунков .Рисунки самые разнообразные по содержанию, это и жизненные впечатления, и воображаемые ситуации и иллюстрации к фильмам, мультфильмам.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали .Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объекта.

Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающие истории.

Но хочу отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.

Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.

       Вот основные особенности детей 5-7 лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колокольчик» п. Коммунар

Анкета для родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?»

Ф.И.О. ____________________________________________________________________________

Поставьте, пожалуйста, галочки в клетках против высказываний, с которыми Вы согласны.

1	Хочет ли ваш ребенок идти в школу?
2	Привлекает ли его в школе то, что он там много узнает?
3	Может ли он заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточения в течение 30 минут, например, собирать конструктор?
4	Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых взрослых не стесняется?
5	Умеет ли он составлять рассказ по картинке не короче, чем из пяти предложений?
6	Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
7	Умеет ли он изменять существительные по числам? (единственное и множественное число)
8	Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или целым словам?
9	Умеет ли он считать до 10 и обратно?
10	Может ли ваш ребенок решать простые задачи на вычитание и прибавление единицы?
11	Верно ли, что ваш ребенок имеет «твердую руку» (при использовании пишущих предметов)?
12	Любит ли он рисовать или раскрашивать картинки?
13	Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем?
14	Может ли он собрать разрезную картинку из 5 частей за 1 минуту?
15	Знает ли ваш ребенок названия диких или домашних животных?
16	Может ли он обобщать понятия, например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук?
17	Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т.д.?
18	Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

К 6-7 годам ребенок должен знать:

• свой адрес и название поселка , в котором он живет;
• название страны и ее столицы;
• имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
• времена года, их последовательность и основные признаки;
• названия месяцев, дней недели;
• основные виды деревьев и цветов;
• домашних и диких животных.